【开云|kaiyun】仅靠职称改革培养不了“口碑教授”

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近来，河南大学低规格特聘三不讲师常萍为副教授一事引起热议。倍受学生尊敬的常萍老师，为本科生谈了32年古代文学，任教期间不刊出、不放论文、不申报职称，只专心教学，直到卸任仍是讲师，被誉为口碑教授。心里惊叹之余，人们将学校的返聘视为林恩的接纳，争相敦促贯彻变革当下的职评制度，给常萍式的专心教学者更正，期望通过薪酬待遇等现实确保措施鼓舞更好的人静心教学。客观地说道，独有的口碑教授现象显然在一定程度上讽刺了现行的职评制度，反衬其不存在弊病。

但必须解释的是，从本质上来看，口碑教授是用心在教的结果，与职称评聘本身并无多大干系。倘若只是寄希望于职评制度的变革，甚至指出只要将过分注重科研的职评制度拆掉修复，就不会产生更好的口碑教授，毫无疑问有些剑走偏锋。且不说高等教育的内涵式发展必不可少教科研，即便知道不拒绝论文专著了，难道也未必就能兴起众多口碑教授。

一味限制对科研的拒绝，不仅于事无补，还有可能南北另一个极端。一般来说，教学和科研之间是相辅相成的。什么样的课才是好课，其标准也许见仁见智，但任何精彩的课堂，都必不可少精辟了解的研究。从这个意义上谈，高校推崇科研并没拢，公众所赞成的只是对科研的过分侧重而已。

这种惟科研就是指的风气，不会造成教师不愿花费精力将科研成果转化成为教学智慧，甚至有心教学，为了科研而科研，乃至弄虚作假、舞弊成风根据现有的报导，我们难于找到常萍老师的三不不道德应当不是因为科研能力缺乏。她谈李白，那她就是李白，激情万丈、飘逸狂放;她谈王维，那她就是王维，宁静淡远、通透旷达;她谈苏轼，那她就是苏轼，才华横溢、如万斛泉涌、不择地而出有毕业早已十多年了，这十多年里，见过很多人，上过很多老师的课，听过很多国内外名人的讲座，但是，没一个能像常萍老师那样，带来我那种震惊如此精彩绝伦、震撼人心的课，坚信只要稍作整理，就是含金量极高的论文和专著。换而言之，经常老师之所以不刊出、不放论文，非无法也，是不为也!也许是因为她过分专心教学，没时间和精力将之转化成为科研成果;也许是因为她反感于科研不实，洁身自好;也许是因为她述而不作，没兴趣，志不在此一言以蔽之，常萍之所以沦为常萍，关键在于其独有风骨。

无论是两次谢绝央视《百家讲坛》的邀，还是不在意讲师和教授的工资差距，甚至到现在也不告诉，也没打探过，抑或是学生收到的中国传统士子的信仰、诚信和风度早已融进了她的精神血液她不只教授科学知识，更加传送人生领悟之类的衷心感慨我们难于看见这显然是一位富裕教育情怀，固守人生本真，淡泊名利的中国好老师。人生是可以说不的，我们可以自由选择拒绝接受一些世俗在乎的东西，如果那让我们更加靠近内心与快乐。她这样教育学生，而在现实中也正是这样做到的。龙应台先生曾说道过这样一句话：很多时候，比体制更加最重要的，是个人。

因此，要想要培育出有更加多的常萍式口碑教授，恨某种程度是职评论制度改革的问题。职称评聘的弊病固然必须大力免去，但更加最重要的还在于我们的内心，否不愿并有能力做到一位好老师?更加多涉及信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络刊登，专供自学交流用于，不包含商业目的。版权归原作者所有，如牵涉到作品内容、版权和其它问题，请求在30日内与本网联系，我们将立刻处置。

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